“什么是技术教育？”“技术教师何去何从？”2020年11月19日，机电工程实践中心主任、书记林有希教授在第十一期“教学有道”研讨活动中，分享了作为一名资深技术教师的思考与体会。教务处钟春玲副处长、蒋麓老师、中心领导班子、全体教师与其他单位部分教职工近100人参加了研讨会。

林有希教授的研讨主题是《高校技术教师的职业发展路径》。他从选择与初心、承担与实干、使命与职责、成长与收获四个方面，抽丝剥茧地分析技术教师的职业发展问题。

为什么选择技术教师职业？从事技术教育的初心是什么？研讨开始，林教授环环相扣的问题“为什么来？”“来了做什么？”“怎么做？”“结果会怎样？”直接将老师们带入了研讨主题。

林教授细致地从两个维度分析技术教师，从时代发展论述了技术教师负有的时代使命与责任以及教师成长的平台条件等等。通过剖析《工程训练》课程承载的通识教育、专业教育和创新教育责任，阐述了作为技术教师对于学生发展的贡献率，从而论述技术教师该如何做好教师的方法。

他生动地诠释清华大学老校长梅贻琦先生“从游”的教学观念，也就是如何理解“学生为中心、教师为主导”的理念。教师要能够前导，能让学生“濡染”，修炼自己非常重要。林教授用吉布斯函数鼓励大家自己要有动力，才能激发学生的创造力。

习主席说“经师易得，人师难求。”林有希教授详细分析作为技术教师如何从技术素养、教育素养方面努力提升自身水平，既要做“经师”，更要做好“人师”。

最后，教务处钟春玲副处长总结中，对技术教师提出几点建议和要求，首先希望技术教师职业发展要与学校的教育事业及当前教育教学改革热点结合起来；第二对于多学科融合的要求，技术教师要注重提升教育教学能力，需要多打磨、多磨练，第三，教书育人，指导学生过程中，激发学生创造力，让学生想出来、做起来、动起来、用起来，并在教育过程中潜移默化地涵养学生人格、塑造品格，最终达到全面发展的目的；最后，呼吁来自不同学院的老师，展开多学科多方面合作，组建教学科研团队，为新工科、新文科服务。

最后研讨活动以现场调研形式展开。林有希教授以及中心的领导班子王文栋、唐艳枫两位副主任一起带领技术教师参观学校的公共服务平台机电工程实践中心，感受技术教育的现场实践，并参观了中心的“一廊两馆三广场”的工程文化系统，体会工程文化在实践教学中的浸润作用。