新时代工程训练体系融入新工科3I建设内涵，国际工程教育模式（CDIO）与基于学习产出的教育模式（OBE）相结合，构建“工程通识-工程基础-工程综合-工程创新”四层螺旋递进式课程体系，“以学生为主体、以教师为主导、以实践为手段、以提升学生的创造力为导向”，采用PBL项目驱动式学习，驱动项目来源生活、竞赛、科研，激发学生内动力——“我也能、我要做、我更强”，在生产实践中融入劳动教育目标，满足不同年级和专业学生的认知水平要求以及对标不同专业大学生毕业要求。

课程以学习传统工艺为出发点，立足机电制造技术的传承、发展、创新、融合，用工程观指导、用实践体悟，在课程中学习使用劳动工具、材料等创造性地进行设计与制造，通过创意、创作、创新过程制造产品，逐步建立劳动安全意识，养成良好的工程习惯和安全意识，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的工程能力以及自主学习、团队协作的能力，初步掌握客观评价工程过程所涉及的如安全、质量、规范、效率、管理等工程文化、伦理方面问题的能力，逐步树立成为德才兼备的高素质创造型劳动者的理想和信念。